PRODUCTO 2

SARA VIRGINIA GARCIA LOPEZ

MODIFICACIONES PERSONALES ACERCA DE Enseñar HISTORIA Y DE LA MATEOLOGIA SITUACION-PROBLEMA.

La enseñanza de la historia basada en técnicas memorísticas y tediosas van siendo parte de “una historia’’ practicada por décadas en el ámbito laboral.

Las exigencias de nuestro siglo y la demanda de nuestra sociedad nos comprometen a un cambio de enseñanza; en el que hacen educativos. Aunque como docente me he visto en la necesidad de llevar a cabo dentro del aula; obedeciendo a una reforma cada vez más objetiva con enfoques de valores formativos, éticos, personales y de convivencia social, y a la afirmación de una identidad nacional.

He intentado aplicar en base a los nuevos lineamientos los contenidos sugeridos con los programas vigentes atendiendo a los requerimientos educativos que mi grupo requiere basándome en el desarrollo de las competencias de los alumnos que los capacita plenamente a participar bajo un fuerte compromiso con la sociedad de la que forman parte.

Es indudable que las opiniones y estrategias que parten de las experiencias de los profesores con los que se comparten en cada taller son herramientas muy importantes que enriquecen o fortalecen los conocimientos ya tenidos o por haber en el desarrollo de esta nueva disciplina.

El trabajo por situación problema; es una situación de aprendizaje que consiste en conflictual al alumno de tal forma que pueda superar un obstáculo mediante la remodelación de una representación, que pueda identificar o si adquiere una competencia que le falte; dicha estrategia tendrá funcionalidad siempre y cuando se haga en el margen de un ambiente sin reservas, sin autocensura, sin temores a juicios negativos de sus compañeros o profesor.

Es importante que se trabaje en grupos pequeños que propicien el surgimiento de conflictos socio cognitivos.

El análisis y la conceptualización de la actividad del docente es elemento que dará consistencia a la práctica de las situaciones problema, además de ser instrumento de desarrollo de esa competencia critica que debe tener todo formador la de construir nuevas representaciones y nuevas competencias en el alumno.

Considerando la importancia de esta nueva postura metodológica y aplicándola frecuentemente en el aula garantizara un mejor aprendizaje , aunado a una actitud de cambio de nosotros como docentes.

Ensenar historia se regirá bajo un margen diferente cuya visión facilite

El aprendizaje significativo y permanente que motive al estudio e investigación de una historia real veraz, criticay justificadora que le permita comprender que for parte fundamental en su formación actual y futura que son capaces de entender y transformar el mundo que les rodea convirtiéndolos en constructores de su propio proceso aprendizaje