Producto 3: Modificaciones personales acerca de enseñar historia y de la metodología de situación-problema

Adolfo del Ángel Rodríguez

La escuela es un espacio en donde se desarrolla el trabajo docente desde perspectivas diversas, así, se puede apreciar que el docente efectúa su quehacer desde la perspectiva de la enseñanza o desde la perspectiva del aprendizaje. La primera se basa en lo que el docente pretende que los alumnos retengan, en dotar de información al discente, de darle solo lo que él cree conveniente para aprobar el curso; la segunda, toma en cuenta los intereses del alumno, sus inquietudes, sus dudas y pone en juego su capacidad para buscar información que le permita ahondar en su conocimiento acerca del tema, tomando puntos de vista de acuerdo a sus alcances y capacidades.
Tomar en cuenta la segunda perspectiva es muy interesante, pues permite que el alumno se conflictúe tomando en cuenta sus representaciones mentales y modificándolas, a la manera de Brunner con su andamiaje y de Vigotsky con la zona de desarrollo próximo, en donde el alumno comprenderá la historia desde sus conocimientos previos teniendo que modificar el docente hasta su forma de evaluar pues no partirá de lo que él considera que el alumno debe aprender sino de lo que él necesita, de lo que a él le interese; así, se visualizan sus progresos en cuanto sean comparados con su proceso inicial, no por lo que sabe sino por lo que puede comprender de la historia.
La situación problema es un buen punto de partida para que el alumno pueda sentirse protagonista de la historia, pueda sentir esa necesidad de dudar y de buscar por cuenta propia por qué las cosas suceden así y no de otra manera, de indagar su propia realidad, de no conformarse con lo que el maestro le dice sino que se de cuenta de que tiene hay más medios para buscar información, de que puede ser a la par del maestro quien proponga cómo aprender la historia, como buscar por otros lugares, de tener opiniones distintas. Para ello la lectura es muy importante, pues ella permite poder acceder y distinguir entre diversas fuentes, discriminando la información relevante de la que no, asumiéndose como responsable de lo que aprende, no echando la culpa al maestro, pues él mismo será el responsable de lo que sea capaz de aprender.